DISEÑO CURRICULAR PARA EL PLAN DE AREA

ÁREA   : HUMANIDADES ASIGNATURA         : LENGUAJE                      

GRADO:  (8ºs)                            HORAS/SEMANA       :4 H                           FASE: 3

ESTANDAR BÁSICO DE CALIDAD

-Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. (Ética de la comunicación)

-Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.  (Producción textual)

-Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. (Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos)

EJE PROBLEMICO

¿Cómo influye el conocimiento del verbo, la oración y las figuras literarias, en    las   construcciones textuales de tipo argumentativo como el ensayo? 

LOGRO INTEGRAL ESPERADO

Crear textos argumentativos  (ensayo) que evidencien coherencia y cohesión  sobre temas literarios colombianos  en los que identifica  su valor artístico y humano.

GRUPO TEMATICO:

TEMAS Y CONTENIDOS

TIEMPO Horas de duración.

LA ORACIÓN Oraciones simples y compuestas (coordinadas, yuxtapuestas, subordinadas) EL VERBO Accidentes del verbo Verbos regulares e irregulares Verbos simples y compuesto Verbos defectivos e impersonales Conjugaciones simples EL PÁRRAFO  Estructura y clases                                                                      EL  ENSAYO El origen,  Estructura,  Clases COMPRENSIÓN  DE LECTURA  PLAN LECTOR      Análisis crítico. PRACTICAS DE  PRUEBAS  SABER

8                      8                      8                                        12                      4                       4

DESEMPEÑOS

Leo, comprendo sobre literatura colombiana y produzco textos críticos de manera coherente, cohesiva con lo cual planteo soluciones a las situaciones de conflictos y/o de tipo estético y axiológico que se presentan  en  mi vida cotidiana.

INDICADORES   DE DESEMPEÑO INTEGRADO

v  Nivel Superior de Competencia: Produzco textos a partir de los conflictos de mi entorno, como propuesta conciliadora con estilo literario, aplicando los conocimientos gramaticales adquiridos para una buena redacción. v  Nivel Alto de Competencia: Produzco textos a partir de los conflictos de mi entorno,  como propuesta conciliadora, aplicando los conocimientos gramaticales adquiridos  para una buena redacción. v  Nivel Básico de Competencia: Algunas veces produzco textos a partir  de los conflictos de mi entorno,  como propuesta conciliadora, aplicando los conocimientos gramaticales adquiridos  para una buena redacción. v  Nivel Bajo de Competencia: Se le dificulta producir textos   a partir  de los conflictos de     su entorno,  como propuesta conciliadora, y  tampoco  aplica los conocimientos gramaticales adquiridos  para una buena redacción.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DE APOYO.

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En textos  propuesto , seleccionar verbos e identificar la conjugación.

Realizar un ensayo usando la correcta estructura y clases de párrafos, a partir de un  tema o problemática social 

Realizar esquema orientado por la docente sobre textos sugeridos.

METODOLOGIA

Lecturas guiadas de obras seleccionadas, producción de textos orales y escritos, consultas y socialización

MATERIAL DIDACTICO

Tablero, Marcadores, Diccionarios, fotocopias, textos impresos, textos de literatura, diccionarios, Internet, Computador personal.

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL EDUCANDO

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION.

ASPECTO  COGNITIVO  O   ACADÉMICO  Paprendizaje.  2. Solución de problemas 3. Dominio de las TICS 4. Atención y Cumplimiento escolar en la clase. 5. Participación       académica.     ( tareas,  talleres,          consultas e       investigaciones) 6. Creatividad y gestión emprendedora.

ASPECTO   PERSONAL 1. Tiene y demuestra calidad ética (valores  humanos) 2. Respeto a  la diferencia 3 .Identidad cultural. 4. Sentido de pertenencia. 5. Presentación personal. 6. Acatamiento de normas. (Asistencia, normas de salón,  pacto o manual de convivencia)

ASPECTO  SOCIAL 1. Equidad e inclusión. 2. Convivencia pacífica     (tolerancia, solidaridad, colaboración, etc.) 3. Trabajo en equipo. 4. Sentido Social 5. Conservación del medio ambiente

METAS DE CALIDAD

Al terminar la Tercera  fase: El 80% de los estudiantes estarán  en capacidad de reconocer los diferentes tipos de  párrafos y su finalidad  e identificando las principales características. El 70% de los estudiantes estarán en capacidad de producir textos cortos de  tipo argumentativo sobre un tema de interés.  El 80% de los estudiantes deberán demostrar sentido de pertenencia por su institución y acatamiento  de las normas establecidas para mejorar el ambiente escolar.

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